该笑话通过双重反转机制制造笑点：首先在五行学说知识框架下制造悬念，当老师用木材燃烧的生活常识提示时，观众会自然联想到'木生火'的正确答案，但学生却给出'木生灰'的荒诞答案。这种反逻辑的谐音梗既打破了知识预期（木生火），又暗合现实观察（燃烧成灰），形成认知错位的喜剧效果。同时利用了课堂问答场景的普遍共鸣感，将严肃的传统文化知识解构为无厘头的生活经验，符合'安全打破规则'的幽默本质。谐音梗的新鲜度虽稍显不足，但整体反转力度和场景适配性较好，容易引发听众会心一笑。