这个笑话通过物理概念"热胀冷缩"与教育场景的错位嫁接制造笑点，首先建立了学生群体对寒暑假作业的普遍共鸣，接着用科学原理的双关解释完成两次预期违背：第一次用热胀冷缩解释假期时长差异尚在合理范畴，第二次将热胀冷缩的物理属性（体积变化但质量不变）对应到作业量不变时，形成了荒诞的逻辑跳跃。教师的"面不改色"强化了严肃与滑稽的反差，"质量"一词在物理学与作业量的双重语义下，既保持了表面逻辑自洽，又暗含对教育制度的温和讽刺。该段子符合青少年群体的认知语境，用科学知识包装生活抱怨，在安全边界内完成了对教育现状的幽默解构。