故事通过错题本与对题本的戏剧性反转制造幽默，利用学生群体高度共鸣的学习场景，将常见的教育工具转化为个性化调侃。老师用反向激励法既保留了师生关系的安全边界，又通过夸张对比（错题量庞大到需要特殊处理）制造荒诞感。语言简洁有力，"对题本"的发明既出人意料又符合学生时代特有的自嘲文化，结尾"还是有会做的题"在吐槽中暗含鼓励，形成苦涩但温暖的喜剧效果。该笑话符合校园群体认知，用反套路手法突破常规教育思维，在冒犯边缘精准刹车，容易引发延迟笑点和分享欲。