该笑话通过学科思维差异制造反差笑点：数学教授用物理手段解决问题体现了学科特性，与语言学教授纠结术语形成荒诞对比。核心笑点在于打破常规解题逻辑（拔旗杆测量）与语言严谨性（高度/长度之辩）的双重解构，既呈现了知识分子的可爱偏执，又暗含对学术思维局限性的温和调侃。其幽默效果来源于跨学科认知错位产生的意外感，且在冒犯边界上保持克制（未攻击具体群体），符合知识分子受众的思维乐趣。但受限于学科梗的理解门槛，对非学术背景人群共鸣度会降低。