笑话通过双重复转制造强烈荒诞感：首先老师用‘补20分也无用’制造第一次预期违背，暗示主角成绩尚可但排名垫底；接着揭晓6分试卷的极端数值，形成数学逻辑的反差（6+20=26分仍垫底），用夸张手法解构考试焦虑。数字对比产生的极端荒诞既符合学生群体对分数敏感的共鸣，又以‘穷到极致反而坦然’的黑色幽默完成压力释放，且6分试卷与补分后的26分仍垫底的设定具备延迟领悟的笑点。