该笑话通过学术场景的荒诞解构完成双重幽默建构：首先利用师生权力关系制造紧张感（两位讲师都要评分），再以“恐龙的木腿”这种违反生物学常识的拼接概念完成逻辑反转，既化解了叙事矛盾又制造了语言双关。其核心笑点源自对学术权威的温和挑战（学生用伪科学结论同时讨好对立双方），符合压力释放机制；恐龙骨骼与树木化石的强行嫁接则触发认知失调式笑点，属于无害荒诞范畴。但受限于专业背景知识的轻微门槛（需理解化石分类基础），部分受众可能无法立即捕捉到恐龙不可能有木制器官这一层矛盾，导致笑点传递效率折损。