该笑话通过师生间暗号式举手的荒诞约定，精准戳破应试教育中形式主义的面具，引发集体童年回忆共鸣。班主任用‘举左手/右手’的作弊策略既展现了教师应对检查的无奈智慧，又暴露出教育体系表演性听课的荒诞本质，形成双重讽刺。‘有木有’的诘问句式激活听众参与感，网络化表达增强时代感，而举手动作的肢体联想性使画面感强烈，符合‘延迟笑点’特征——听众往往在脑补全班整齐举左右手的滑稽场面后才会噗嗤一笑。