该笑话通过将地球仪与真实地球的物理尺度进行错位联想，利用空间认知反差制造荒诞感。学生用具象脚踩地球的行为解构抽象地理概念，既化解了未带教具的尴尬（压力释放），又暗合'地球仪即微缩地球'的原始定义（预期违背）。'低头找河流'的视觉化表达与'看不见'的结论形成闭环，在语言上完成从实体教具到星球本体的逻辑跳跃（双关/反转），符合青少年用非常规思维应对权威压迫的群体心理（情感联结）。但受限于地理课堂场景的垂直性，部分非学生群体可能存在理解延迟（知识门槛）。