该内容通过中英混杂的谐音制造反差，如'school读book'形成押韵结构，'罚我stand'与'骂老师是dog'形成直白转折，具有一定语言技巧的创新性和学生群体的共鸣基础。但存在三个主要问题：首先英文词汇的混用较为生硬（如good/stand/dog），未能形成自然双关；其次骂老师的情节突破冒犯边界，容易引发负面情绪；最后整体结构类似老套的中英混杂梗，在创新性和反转力度上不足，导致笑点停留在表面层次。