该笑话通过数学等式差异制造反差萌点，利用教师前后矛盾的陈述形成错位幽默。1+1=2与3-1=2在结果一致的表面下暗藏逻辑陷阱，既符合学生视角对教师行为的困惑观察，又以数字游戏的形式制造认知落差。其巧妙之处在于将严谨数学与人类健忘特性嫁接，用绝对正确的等式反向推导出荒诞结论，既规避冒犯又形成轻量级解构。但受限于单层反转结构，缺乏递进层次，导致惊喜阈值未完全突破。