该内容通过文科生视角对理科课程的痛苦经历展开叙述，成功构建了学生群体的共鸣基础。老师普通话退化引发的集体哄笑场景，暗合了课堂常见的荒诞感。核心笑点采用中文谐音梗（紫菜/子串），在数据结构专业术语与学生生活经验间制造了巧妙错位，既保持了知识门槛的精准性（需理解'子串'概念），又以饮食联想消解了技术术语的严肃性。自由落体砸人、看杂书同步发笑等细节，通过夸张手法强化了文科生面对技术课程时的窘迫处境，结尾的顿悟式反转完成了从困惑到解谜的情绪释放。整体符合教育场景的集体记忆，在冒犯边界（未攻击特定群体）和创新性（旧课程新解构）之间取得平衡，具备延迟领悟与可传播性。