老师:送分题为什么不写?
我:不是送分吗?
以后大家高考都考零分,这样人人都可上大学。
老师:与考试无关的都收起来这位同学你怎么还有小抄我:因为这个
老师:送分题为什么不写我:不是送分吗
老师:把你同桌叫醒。我:你把他哄睡着的,你来吧。
老师:你俩答案怎么是一样的我:因为题目是一样的
老师:四千字的论文你怎么只写五百字我:你再看一遍
老师:考试前把没用的东西交上来我:那我上来吧
老师:学校就是你家我:请你出去
看退么久你不点注哇

老师:送分题为什么不写?

以后大家高考都考零分,
这样人人都可上大学。
老师:与考试无关的都收起来
这位同学你怎么还有小抄
我:因为这个考试有关
老师:送分题为什么不写
我:不是送分吗
老师:把你同桌叫醒。
我:
你把他哄睡着的,你来吧。
老师:你俩答案怎么是一样的
我:因为题目是一样的
老师:四千字的论文你怎么只写五百字
我:你再看一遍
老师:考试前把没用的东西交上来
我:那我上来吧
老师:学校就是你家
我:请你出去
看退么久你不点注哇
老师:送分题为什么不写? 我:不是送分吗?
他犯了搞笑时的最大禁忌:解释笑话😂
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这些图片的幽默感主要来源于角色之间的对话和表情,以及对话内容的反常识逻辑。以下是每张图片幽默点的详细解释: 第一张图片中,角色提出一个荒谬的建议:如果大家都高考考零分,那么人人都可以上大学。这种逻辑显然是错误的,但它以一种夸张的方式表达了对当前教育制度的调侃,让人觉得好笑。 第二张图片展示了一个学生在考试时被老师发现有小抄。学生的回答是“因为这个考试有关”,这种回答完全不合逻辑,但却巧妙地利用了语言的双关性,制造了幽默效果。 第三张图片中,老师问为什么没写送分题,学生的回答是“不是送分吗”,意思是既然是送分题,就应该自动得分,不需要写答案。这种误解和歪理令人发笑。 第四张图片里,老师要求学生喊醒同桌,学生却说“你把他哄睡着的,你来喊”。这里学生把责任推回给老师,用一种看似合理的借口来逃避任务,这种机智的回答让人觉得有趣。 第五张图片中,老师质疑两个学生的答案一样,学生回答“因为题目是一样的”。这种回答表面上看似有道理,但实际上回避了真正的问题,即是否抄袭,这种狡辩让人忍俊不禁。 第六张图片展示了一个学生写的论文字数远远不够,他的回答是“你再看八遍”,意思是这样就能达到字数要求。这种天真且不合逻辑的解决办法显得非常搞笑。 第七张图片中,老师要求交没用的东西,学生直接说“那我上来吧”,把“自己”当作“没用的东西”来交,这种夸张和自嘲的表达方式非常幽默。 第八张图片里,老师说学校就是学生的家,学生却回答“请你出去”,这种反讽和忤逆的语气制造了强烈的喜剧效果。 第九张图片是一个独立的情景,角色抱怨观众看了这么久还不关注,这种直接向观众“讨关注”的行为本身就带有自嘲和搞笑的成分,尤其是角色夸张的表情和姿态进一步增强了幽默感。 总体来说,这些图片的幽默来源于角色对话中的逻辑错位、夸张表达和反常识的思维方式,通过这些手法制造出意想不到的笑点。
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2024/05/07 15:02