该笑话通过哲学思辨与预期反转制造幽默效果。教授用‘证明椅子不存在’的抽象命题制造紧张感，学生以‘什么椅子？’的极简回答实现双重解构：一方面用怀疑论消解命题前提（呼应笛卡尔式存在性质疑），另一方面以物理具象化（当椅子被摆到桌上时已脱离常规存在状态）形成逻辑陷阱。这种学术场景的荒诞解构既符合知识分子幽默的认知门槛，又通过‘用魔法打败魔法’的反转形成智力优越感。教授的笑既是对学生机敏的认可，也暗含对哲学悖论自嘲的共情，在冒犯边界内完成学术严谨与幽默荒诞的平衡。