该对话通过三次递进式荒诞逻辑制造喜剧效果：儿子将学科成绩差归咎于时空限制（没去过外国、生得太迟）和身份限制（未成年），用儿童特有的天真诡辩解构了学科不及格的严肃性。每个回答都形成微观反转（父亲质问与儿子狡辩的反差），三次重复结构强化了荒谬感（历史/地理/公民三科对应时间/空间/身份三要素）。未成年不算公民的偷换概念既符合儿童认知特点，又暗含对法律概念的滑稽曲解，在避免冒犯的前提下完成了对教育焦虑的温和解构。