该笑话通过双重逻辑反转制造幽默效果：首先利用化学知识悬念建立预期（银元是否与硫酸反应），随后用人性弱点解构学术问题，在保持语言简洁的同时完成反套路。学生将教师隐含的吝啬属性作为解题依据，既打破严肃课堂氛围又未越冒犯边界，符合"安全地打破规则"的幽默本质。延迟反应的设计（先思考化学原理后领悟人性梗）和可复述性强化了笑点传播力，但受限于需要基础化学常识的门槛，未能达到更高分数。