该笑话通过师生对话制造双重反转：首先老师反常识地合理化作弊行为形成第一次冲击，随后用‘师范’谐音梗自曝黑历史完成二次解构。语言简洁有力，铺垫（作弊观）-质疑（师生平等）-抖包袱（职业路径讽刺）的节奏符合相声‘三翻四抖’结构，既揭露教育体系荒诞性又未越过冒犯边界，师范/示范的谐音双关精准击中应试教育下群体记忆，结尾留有‘教师资质来源’的延展想象空间，符合延迟笑点和分享欲特征。