该段子通过学生时代解题时‘解’与‘证明’反复横跳的细节，精准击中了应试教育下学生的共同记忆，具有强烈的场景共鸣。‘风骚地写’与‘懊恼地叉掉’形成夸张对比，既用肢体语言增强了画面感，又通过解题流程的反转（误判题型导致重写）制造意外笑点。自嘲式尴尬情绪的传递符合压力释放机制，且未触及冒犯边界，简洁的叙述节奏和‘解/证明’的符号化冲突使笑点易于传播，符合延迟笑点和记忆度标准。