该笑话通过课堂场景的错位引发共鸣，符合学生群体的共同认知。老师提问‘你喜欢吃鱼吗’实为翻译题的设计制造了预期违背，答非所问的反转形成荒诞反差。‘补习数理化’与英语课的冲突暗含对教育现实的吐槽，自嘲式结局让听众产生‘幸好不是我’的共情释放。但笑点依赖特定语言环境（中译英），未使用双关等语言技巧导致传播力受限，老套的师生误会梗也降低了创新性。