该笑话通过制造反差和意外转折创造幽默效果。前半段铺垫学校规定与老师接电话的矛盾，当老师询问学生是否接听时，学生起哄式的回应形成第一次打破规则的默契。最终反转落在老师对来电者身份的错位处理上——用看似强硬的语气回应妻子而非领导，既呼应了学生期待中“对抗领导”的爽感，又用夫妻日常消解了违规的严肃性。语言节奏控制得当，通过三次问答完成起承转合，符合相声'三翻四抖'结构。师生共同参与违规行为形成共谋感，利用职场与家庭场景的错位制造荒诞感，但未涉及敏感冒犯内容，符合安全幽默原则。