这个笑话通过将生理反应与课堂知识点巧妙嫁接，实现了安全打破规则的幽默机制。老师用‘过敏’双关既呼应了喷嚏的医学特征，又关联了教学场景，形成认知错位的笑点。语言简洁有力，反转节奏符合‘三翻四抖’结构：学生行为（铺垫）-教师停顿（蓄势）-荒诞发问（抖包袱）。‘过敏’作为当代人熟悉的生活概念，既具备普适性又暗含对学习压力的温和调侃，在冒犯边界上保持得体。延迟领悟的谐音双关设计，促使听众经历短暂思考后产生顿悟快感，符合知识类笑话的典型传播特征。