笑话通过谐音双关制造反转效果，利用‘号’的多义性突破常规认知。老师提问语境与‘泰坦尼克号’的荒诞答案形成强烈反差，既符合课堂场景的集体记忆，又以船名对‘标点符号’的强行嫁接制造意外感。学生角色天然降低冒犯性，使越界回答显得呆萌而非恶意，受众容易产生‘学渣共鸣’。谐音梗虽不新颖，但‘泰坦尼克号’作为经典文化符号增强了画面感和记忆度，符合‘延迟笑点’特征——当听众在脑中复现‘老师等待标点答案却得到沉船名’的荒诞画面时，会产生二次笑果。