笑话通过语言歧义制造了巧妙的反转效果。老师用‘咱们’本意是强调学生必须完成惩罚，但尼古拉故意曲解为责任均摊，利用代词的双重解读制造意外笑点。该情节符合学生群体对抗权威的集体心理，抄课文作为经典校园惩罚容易引发共鸣，结尾的机辩既突破常规又未越界冒犯，语言简洁且存在明显的‘三翻四抖’结构：1.被罚抄课文→2.教师质问→3.学生逻辑反击，符合幽默的安全破界原则。