该内容通过层级递进的荒诞手法制造反差笑点，符合幽默核心机制。教授用考古式发卷方式建立成绩与空间位置的超现实关联：头顶对应金字塔尖，地板已是羞辱下限，而'地下挖掘'的矿业比喻将差生试卷直接降维成出土文物，形成学术评价体系与地质勘探的错位类比。'埋藏地点个别通知'的补刀既保持了教师威严的职业人设，又将羞辱仪式感推向极致，这种用专业术语包装打击行为的冷面幽默，精准击中学生对分数制度的集体焦虑，同时避免人身攻击的冒犯感。不足在于'地下挖掘'梗对非应试文化群体理解存在门槛，且视觉化呈现比文字叙述更具冲击力。