该笑话通过教育主任严肃语境下的荒诞指责形成强烈反差，'上厕所不带纸，带石头'将学生恶作剧行为与常规如厕需求错位嫁接，制造出人意料的反转效果。利用教育工作者刻板形象与荒唐指控之间的矛盾（标准2），既保持了学校场景的普适共鸣（标准1），又以夸张对比暗合青少年叛逆心理（标准3）。'带石头'的具象化指控比普通说教更具记忆点和传播性（标准9），且未触及冒犯边界（标准4），符合校园群体对权威话语体系解构的集体潜意识（标准7）。