笑话通过解构经典寓言制造双重意外感：首先小明质疑掩耳盗铃的物理可行性，利用常识矛盾制造第一层幽默；随后老师用'三只手'的俚语暴力破题，既呼应了盗贼的行业黑话，又将体罚场景荒诞化，形成剧情反转。双关语'三只手'同时满足语言技巧中的谐音梗和社会洞察中的冒犯边界把控，既触碰了师生权力关系又未过度越界。肢体动作'大嘴巴子'的夸张描写强化了喜剧冲突，教师支吾到暴怒的转折符合相声'三翻四抖'的节奏设计。小偷术语的运用降低了知识门槛，使不同年龄层听众都能理解核心笑点，且次日回忆度较高。