该故事通过小学生凑作文字数的经典场景制造多重幽默效果。首先以重复添加日常琐事的写作过程精准复现学生时代的共同经历（如反复数字数、抓耳挠腮的动作），形成强烈代入感；其次结尾暗藏双关陷阱——主角不断重复呼唤的“波比”既是作文主角也是真实存在的狗，当老师要求朗读时狗闻声闯入的意外反转，既打破线性叙事预期，又巧妙利用语言重复性制造延迟笑点。文中对写作困境的夸张描写（如给狗喂糖的强行补充）与社会普遍存在的教育压力形成荒诞对照，使幽默兼具童真趣味和成人对教育体制的会心吐槽。