该笑话通过自然现象与人性特质的类比制造了双重反转。首先在认知层面，将鹅卵石被水流打磨的物理过程，与人类被社会规则打磨的行为特征建立联系，形成跨领域的逻辑跳跃；其次在互动层面，小明用科学解释回应社会问题的错位感，既符合学生角色又暗含反讽。'空气运动'的伪科学表述既保留儿童稚气，又精准影射人际摩擦的荒诞性，形成天真与世故的反差萌。结尾老师'举一反三'的无奈感叹，既完成捧哏闭环，又暗藏对教育体制的微妙调侃，使听众在知识迁移的惊喜和现实共鸣间获得幽默体验。