该笑话通过师生对话的经典场景制造反转效果，符合预期违背原则。小明准确翻译古文后老师反常的'滚'字回应，在打破传统课堂权威严肃性的同时，利用'正确回答反而被斥责'的反逻辑制造荒诞感。简洁的三段式对话结构（铺垫-承接-反转）形成有效节奏，结尾单字'滚'既符合中文口语特征又突显留白效果，使听众在错愕后通过脑补老师抓狂表情产生延迟笑点。不过该笑话对'老师为何发怒'的潜台词依赖听众对'逝者'双关意（死者/消逝的事物）的理解，存在轻微文化门槛。