该笑话通过父子对话的日常场景制造反差，利用鲁迅文学常识与通假字概念形成认知错位。儿子用孩童视角解构严肃文学现象，将学术概念降维为童言童语，既符合父子身份设定又形成知识鸿沟的幽默效果。对通假字的调侃触及教育体系中共鸣点，结尾父亲'好像也对'的留白强化荒诞感，让听众在文化认知冲突中产生延迟笑点。该笑话需要基础教育背景才能理解，但成功将学术概念转化为无害滑稽表达，在知识门槛与普适性间取得平衡。