该笑话通过小学生将老师布置的作文题目《假如我是蜘蛛》误解为《假如我是只猪》，利用‘蜘蛛’与‘只猪’的谐音制造了巧妙的反差。这种语言歧义产生的荒诞感精准击中了童年糗事的共鸣点，符合学生群体对作业焦虑的集体记忆。结尾‘在学校火了’的意外转折既突破常规逻辑，又通过自嘲缓解了尴尬情绪，符合‘安全地打破规则’的幽默本质。谐音梗与错位认知的结合在简洁叙述中完成铺垫与爆发，虽未达到高度创新性，但具备了延迟笑点和易传播的特性。