笑话通过师生问答的经典结构制造双重反转。首层反转来自史密斯小姐对生理问题的性联想误解，利用青少年特有的敏感心理制造尴尬喜剧效果；第二层反转通过科学答案解构暧昧暗示，形成认知落差。该段子符合‘安全打破规则’原则：用看似越界的提问引发听众短暂紧张，随后用无害的瞳孔知识消解冒犯感。语言节奏把控精准，老师‘若无其事’的态度与两位学生戏剧化的反应对比强化荒诞感，符合‘在冒犯与共鸣间找平衡’的幽默本质。科学答案带来的延迟理解效应也增加了回味空间。