该笑话通过字面意义曲解常用俗语制造反差，利用'一只耳朵进一只耳朵出'的具象化呈现完成逻辑闭环。学生的应对既符合儿童稚拙的直线思维特质，又暗含对教师说教的温和反抗，形成双关语与身份错位的双重幽默。堵住'出口耳朵'的行为将抽象批评转化为物理动作，在保持语言简洁性的同时完成了预期违背，且未触及冒犯边界，符合师生日常互动的共情基础。