该笑话通过数学概念与情感关系的错位制造反差，符合意外与反转原则。'三角形稳定性'与'三角恋'形成双关谐音梗，既保留学科特性又突破严肃语境。老师'站着上课'的惩罚既呼应课堂纪律又强化荒诞感，符合情感释放中'通过权威打破制造笑点'的机制。三角恋作为大众熟知的社会现象具备普适性，教育场景与青春期话题天然贴近学生群体。语言极简（仅3轮对话）却完成完整起承转合，结尾惩罚作为'第三翻'形成相声式节奏，符合语言技巧标准。但存在轻微文化局限（非中文使用者可能不理解'三角恋'表述），且创新性稍显不足。