该笑话通过双重预期违背制造了有效笑点。首先在历史知识提问场景中，小明用完全错位的回答（把历史事件当作犯罪现场）形成第一次反转，随后在第二个问题时将历史人物冤案与现代报警机制强行关联，叠加出更强烈的荒诞感。语言简洁地利用师生对话框架完成三翻四抖结构：第一问展现角色无知制造铺垫，第二问通过报警行为将荒诞感推向高潮，结尾老师粗暴的'滚'字形成情绪释放点。同时结合了学生群体对课堂问答的集体记忆，用'被冤枉'的错位感引发共鸣，且规避了敏感元素。但谐音梗和历史梗存在一定知识门槛，部分听众可能无法立即理解两段历史事件的正确答案，导致笑点延迟过长。