该笑话通过师生间荒诞对话制造反差喜感。老师用高考压力合理化生理需求压制，突显教育僵化思维引发共鸣；同学递水'以毒攻毒'的应对既违背常理又暗含逻辑自洽（多喝水确实会加剧如厕需求），形成语言双关与行为反讽的双重笑点。用'练习憋尿'解构高考严肃性，符合青少年对学业压力的戏谑宣泄需求，'以毒攻毒'的成语挪用既保留语言简洁性又达成意外感，但教师形象刻画稍显刻板影响部分人群共情。