该笑话通过学生与老师间的双重错位制造笑点：首先利用语言鸿沟的预设（英语差生写汉字），随后用汉字错别字的意外结果打破预期，形成两级反转。在共鸣性上精准捕捉了学生时代课堂窘境，错别字细节增强了真实感；语言技巧上采用简洁的递进结构（十个单词→十个汉字→七个错别字），通过数字变化强化荒诞效果；社会洞察层面温和讽刺了教育场景中常见的'偏科'现象，既没有过度冒犯又具备时代感。但笑点层次较单薄，缺乏延迟回味空间，故未达高分。