这个笑话通过师生互动场景制造了多重语言反转的幽默效果。小明用看似敷衍的『啥』字应答，却精准完成疑问句、反问句、陈述句的造句任务，形成层层递进的预期违背。教师机械式表扬与学生无厘头回答形成的荒诞对比，既符合课堂场景又能引发对填鸭式教育的会心一笑。三次重复结构中暗藏语言技巧，疑问词『啥』在不同句式中的灵活运用既保持简洁又产生递进笑果，结尾教师鼓掌的夸张反应进一步强化荒诞感，符合延迟领悟和易于传播的幽默特性。