这个笑话通过师生问答的形式，利用古诗词谐音制造了双重反转笑点。第一段'万千条'与学生的'千万条'形成数字具象化错位，第二段'尽舜尧'与学生理解的物理动作'摇'产生历史人物与动作谐音的荒诞反差。两段结构相似的问答形成重复递进效应，既保持了古诗文的文化共鸣，又通过现代口语化曲解制造了认知落差。谐音双关在保持语言简洁性的同时，精准击中了学生群体对古诗背诵既熟悉又容易望文生义的共同经验，用知识门槛的错位感引发会心一笑。但部分受众若缺乏对《送瘟神》诗句的认知，可能会削弱反转效果。