该故事通过‘蜘蛛’与‘只猪’的谐音制造了双重意外效果：首先在课堂场景中制造了符合学生身份的真实听错场景，其次在作文命题与荒诞创作之间形成强烈反差。这种错位既符合儿童认知特点又暗含自嘲式幽默，结尾‘在学校火了’的留白引发对具体荒诞作文内容的想象空间，形成延迟笑点。语言简洁地运用了谐音梗却不显刻意，在共鸣度（学生时代听错作业）、意外性（动物命题的戏剧性偏差）和传播力（易复述的校园梗）三个维度达到平衡。