该笑话通过谐音梗制造了预期违背的幽默效果。数学老师提问函数奇偶性时，学生回答‘奇’与‘鸡’形成谐音双关，在严肃的数学课堂场景中突然插入无厘头元素，形成反差喜感。语言简洁且符合学生群体对课堂问答的共鸣，结尾反转力度适中，但谐音梗的新颖度稍显不足。需要听众对中文‘奇’与‘鸡’的发音相似性有基本认知，年龄层较高的受众可能因生活经验差异降低笑点感知。