笑话通过学生反复担忧实验爆炸的荒诞提问，制造了师生间微妙对抗的喜感。化学老师将学生行为归结为'和学校有仇'，用夸张语言消解了危险场景的严肃性，符合'压力缓解'和'荒诞解构'标准。师生日常互动场景易引发学生群体共鸣，'炸学校'的极端想象与现实课堂形成反差萌，结尾未点破的留白也增强了互动性。但笑点依赖单一线索，缺乏层次递进，且未结合双关或谐音等语言技巧，导致惊喜阈值和记忆度稍弱。