该笑话通过将教学场景与计算机术语进行跨次元结合制造反差萌感。老师用'存盘''重启'比喻记忆中断与重新背诵，既符合学生请求的逻辑合理性，又因术语跨界形成认知错位的荒诞感。数字原住民受众能迅速捕捉到操作系统与人类记忆的类比趣味，而'存盘'动作暗含对背诵机械化特征的微妙吐槽，在师生日常互动中植入科技隐喻的巧思，使笑点兼具时代感与双关性。但部分未接触过计算机操作的中老年群体可能无法即刻理解术语梗，导致受众覆盖面受限。