该故事通过两次连环反转构建喜剧张力：李老师记错课表后假装听课化解尴尬（第一次反转），结果被低年级学生当场揭穿面临更大危机（第二次反转）。场景具有教师群体的高度共鸣性，数学老师淡定回应“在”的冷面幽默与教研员突袭听课的职场压力形成荒诞对比，符合“压力缓解”和“预期违背”原则。结尾未直接描写李老师反应，留有听众想象空间，符合互动性标准。但故事缺乏语言双关等技巧加持，且职场尴尬类笑点新颖度中等，因此未达满分。