该笑话通过谐音误解制造了强烈的意外反转效果。'蜘蛛'与'只猪'的发音相似性精准触发语言歧义，将生物观察作文荒诞转化为物种自嘲，符合学生因注意力分散导致的认知错位共性体验。结尾'在学校火了'的留白既暗示社会性死亡尴尬，又保留二次解读空间（如老师当范文朗读的反差），双关层次丰富。自嘲式笨拙成功规避冒犯风险，且学生作业翻车场景具备强传播复述性。