该故事通过童年恶作剧与自食其果的反转结构制造笑点，符合多个幽默标准。首先在共鸣层面，童年与老师斗智斗勇的场景具有普适性，捂鼻子暴露破绽的细节能唤起听众对笨拙掩饰行为的代入感。其次在意外性上，铺垫（扔石头）与结局（因肢体语言败露）形成荒诞因果链，捂鼻子作为暴露线索的反转既合理又突破常规预期。语言层面使用'老快老开心''老惨了'等口语化夸张表达强化喜剧对比，肢体动作（捂鼻）与心理活动（下意识）的错位制造出尴尬幽默。社会洞察层面通过师生关系的权力错位（学生挑衅权威却反被制裁）触及轻微冒犯边界的滑稽感，结尾'被揍'的暴力元素因置于童年回忆滤镜下而无害化。扣分点在于茅厕场景对部分年轻受众存在理解距离，且体罚情节可能引发文化差异争议。