该笑话通过幼儿园场景制造了双重反差萌点。首先孩子前两次掰手指回答正确的铺垫，与最后被要求藏手却仍在口袋计数导致算错的转折形成强烈对比，既暗合幼儿认知特点又制造数学反常识的荒诞感。老师'用心算'的指导与孩子'藏手计数'的执行错位，精准捕捉到孩童思维具象化的特质，'11'这个错误答案因计数受阻产生，既在意料之外又在情理之中。用算术教育中的常见场景引发成年人对孩童思维方式的会心一笑，在冒犯边界（无攻击性）与创新性（老梗新用）间达到平衡，具备延迟笑点和复述传播潜力。