该笑话通过多重反转和双关制造幽默效果。第一段利用‘先生’称呼的歧义制造误解，第二段用‘盖章’双关将成绩单盖章与体罚伤痕形成荒诞对比，第三段通过教师知识盲点的反差产生讽刺意味。整体结构符合师生对话的日常场景，肢体伤痕的具象化呈现增强了情感冲击，英语教师对饺子的错误认知则暗含文化差异的荒诞解构。但第三段教师形象过于刻板可能削弱可信度，部分笑点因文化背景差异存在理解门槛，导致整体幽默强度受限。