该笑话通过课堂问答场景制造了双重意外效果：首先小明用‘蒸蒸日上’试探规则边界时，已暗示其非常规思维模式；随后‘后羿射日’的荒诞答案彻底打破常规逻辑，用字面强行解释成语形成强烈反差。教师‘滚出去’的过激反应与学术场景形成戏剧冲突，暗含对教育权威的解构。谐音双关（射日/日常）与年龄错位（儿童思维vs成人规则）的叠加，既符合学生群体的认知语境，又通过极端化对比制造出无害的冒犯感。延迟效应体现在听众需经历两次思维跳跃：先理解原题规则，再发现小明故意曲解规则的滑稽逻辑，最终在教师破防的具象化场景中完成笑点爆发。