该段子通过教官发音缺失引发的双重误解制造笑点，首先将'哭沙'听成'哭啥'产生荒诞发问，随后对'同一首歌'报幕产生'重复演唱'的二次误解形成递进笑点。语音歧义产生的认知错位既符合军训场景的真实性（缺牙导致发音不清），又通过两次反转突破听众预期，双关语与重复结构形成叠加效应。自嘲式呈现教官形象避免冒犯，军训集体记忆引发群体共鸣，短平快的节奏符合口语传播特性，延迟理解的'哭啥'谐音梗和教官呆萌反应易激发复述欲。