该笑话通过师生问答场景制造了强烈反差，符合幽默的安全打破规则原则。学生承认抄袭但强调名字非抄袭的反转，既利用了语言歧义（抄袭通常指答案而非姓名），又通过荒诞逻辑解构了作弊行为的严肃性。对话结构符合相声'三翻四抖'节奏，前两轮问答铺垫悬念，最后一答意外抖响包袱。其校园场景具有普适共鸣，自嘲式回答既无冒犯又暗含对教育体制的温和讽刺，符合压力释放机制。结尾的姓名梗虽简单但延迟笑果明显，容易形成记忆点和传播性，属于典型的老梗新用范例。